Estabilidad epistemológica del profesor debutante y espacio de trabajo matemático

ELIZABETH JEANNETTE DEL CARMEN MONTOYA DELGADILLO, Jaime Mena-Lorca, Arturo Mena-Lorca

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Resumen

In this research, we study the epistemological stability of beginning teachers. To do this, we have made a qualitative study of their suitable-MWS when developing a mathematical domain with the students, so as to clarify the elements that they put into play when unfolding a task in the classroom. We show results related to the eventual favoring that those teachers make of the realization of semiotic, discursive and instrumental genesis, and of the circulation between the different poles of the epistemological and cognitive planes. The study shows that the epistemology of beginning teachers is not stable, due to tension between their personal-MWS and their suitable-MWS.

Título traducido de la contribuciónNobel teacher's epistemological stability and mathematical working space
Idioma originalEspañol
Páginas (desde-hasta)188-203
Número de páginas16
PublicaciónBolema - Mathematics Education Bulletin
Volumen30
N.º54
DOI
EstadoPublicada - 1 abr 2016

Palabras clave

  • Algebrization
  • Beginning teachers
  • Epistemological stability

Huella Profundice en los temas de investigación de 'Estabilidad epistemológica del profesor debutante y espacio de trabajo matemático'. En conjunto forman una huella única.

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