Recontextualización del conocimiento en textos escolares chilenos

Romualdo Ibáñez, Fernando Moncada, Valeria Arriaza

Resultado de la investigación: Contribución a una revistaArtículorevisión exhaustiva

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Resumen

This study aimed to characterize the process of knowledge recontextualization (Bernstein, 1990) based on the functions that Knowledge Genres perform in elementary school textbooks, used in Chile. The analysis was conducted on a corpus comprising the 11,139 instances of the 15 Knowledge Genres reported by Ibáñez, Moncada, Cornejo and Arriaza (2017), adopting a top-down bottom-up approach (Biber, Connor & Upton, 2007). Our results reveal 11 functions that can be performed by Knowledge Genres in school textbooks. Additionally, it was observed that some functions are realized in one or more Knowledge Genres and, also, that some Knowledge Genres perform two functions. Based on these results, it can be concluded that recontextualization can also be observed in the functions that Knowledge Genres perform in school textbooks and that such functions vary across subjects.

Título traducido de la contribuciónRecontextualization of knowledge in Chilean textbooks
Idioma originalEspañol
Páginas (desde-hasta)430-456
Número de páginas27
PublicaciónRevista Signos
Volumen51
N.º98
DOI
EstadoPublicada - 2018
Publicado de forma externa

Palabras clave

  • Discurso pedagógico
  • Funciones
  • Functions
  • Géneros del Conocimiento
  • Knowledge Genres
  • Pedagogic discourses
  • Recontextualización
  • Recontextualization
  • School Textbook
  • Texto Escolar

Huella

Profundice en los temas de investigación de 'Recontextualización del conocimiento en textos escolares chilenos'. En conjunto forman una huella única.

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